УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ЯГОДНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГ А

МАГАДАНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА п. ЯГОДНОЕ»
686230, Магаданская область, п. Ягодное, ул. Школьная д. 9, тел. 8 (41343)2-20-49/ 2-37-54
·E-mail: tvorchiestvo@mail.ru

УТВ~РЖДАЮ:

РАССМОТРЕНО:

ИО директора
Ягодное»

на Педагогическом совете
МБОО ДО «ЦДТ п. Ягодное»
Протокол № А_ от «tJA>

tJ4.,;Ji').J

202_

г: ·

О ДО «Ы:ДТ п.

----.'---+--..,..,____ /МокрJ!

Б.Н.

/

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Наша Родина от края и до края»

1Л :·

(наименование программы)

, ,1.;

~- • ~·

:1.

;.

1 •

Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 2 месяца
Возрастная категория: 8-14 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Автор-составитель:

педагог дополнительного образования
Исова Ольга Витальевна
(должность, Ф.11. О.)

пгг. Ягодное, Магаданская область
2026

Г.

'.с,:; J"\':11, .

. . (::'JfJ't ./'/

содержание
Нормативно-правовая база
1.
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования»
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи.
1.3. Содержание программы.
1.4. Планируемые результаты.
2.
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических
условий»
2.1. Календарный учебный график.
2.2. Условия реализации программы.
2:3. Формы аттестации.
2.4. Оценочные материалы.
2.5. Методические материалы.
2.6. Раздел воспитания, календарный план воспитательной работы.
2.7. Список литературы
2.8. Приложение № 1 «Календарный учебный график»
1

,,

3
4

4
5
7
12
12
12

12
13
1-з

.t¼

lь

lE
19

!

. i :.,

()

(

\

-

(,

1,

. i

1.

2

Нормативно-правовая база
Данная программа разработана
изложенных в следующих документах:

с учетом

нормативно-методических

основ,

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.- № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. No 629 «Об утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам».
3. Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. N ГД-39/04 "О направлении
методических рекомендаций".
4. Распоряжение Правительства РФ от з·1 марта 2022 г. No678 - р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
:\
,,~ . • _
1
1
5. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018 г.

6. Федеральный проект «Патриотическое воспитание» от 01 января 2021 г.
•i...:Lн~k1,"i,
7. Национальный проект «Образование» (утверждён Президиумом Совета при Президенте
РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол, от 24.Ц?QJ~,,r,
№16)
8. Целевая модель развития . региональной системы дополнительного образования детей
(приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467)
•· • ,1,• .,,.
9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно­
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдьJ,Х<,L и
оздоровления детей и молодежи».
10. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы восщ-J~анJ:Iя,. 11
социализации и дополнительных общеобразовательных программ с npиfv.ce»t?tJ:I;J.чN!
дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения. России ОТ'iУ! мая
2020 г. № ВБ-976/04.
11. Устав

МБОО

ДО

«Центр

детского

творчества

п.

Ягодцос»:

.l ·

1

t

У\~ ....... ,\:·

3

' ,,,

.

•·

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования»
1.1.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Наша Родина от края и до края»
(далее - программа) составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной
программы,
представленных
в
федеральном
государственном
образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 № 732.
Актуальность программы внеурочной деятельности обусловлена важностью
формирования ценностного отношения младших школьников к природе родной страны, ее
разнообразию, богатству и красоте, а также необходимостью объединять вклад учебной и
внеучебной деятельности обучающихся в развитие и воспитание обучающихся.
Для современной системы российского образования весьма важной является идея
интеграции обучения и воспитания, взаимосвязи учебной работы обучающихся и их
внеурочной деятельности. Именно интеграция в значительной степени повышает
успешность формирования такой нравственной ценности, как патриотизм - прdчiiьiй
фундамент прошлого, настоящего и будущего России, одна из главных опор oбщect'il'a 1J:
государства. От сопричастности подрастающего поколения к судьбе своей Родины зави~i1т
будущее страны. Одной из основ патриотического воспитания является формирование
внимательного и бережного отношения к природе России. Безусловно, существенный' вклад в
гражданско-патриотическое воспитание младших школьников вносит изучение предметов
учебного плана - русский язык и литературное чтение, музыка и изобразительное 'иtrяеловек :;' i ··"·.

Тайга как край хвойных деревьев. Особенности внешнего вида хвойных деревьев
(кедр, пихта, ель, сосна). Лиственница- дошожитель.

,··_ыf·•i·.,~2 Ч.~.
0:-.:),J~I

.с., '-.._. '.:::

Примеры ~mи-вотных

✓•

таежного -края: -Вlf!ешний- , вид,
-Иевольэеванве человеком таежных богатств.

повадки,

образ

жизни.

8

таежные богатства.

3.4

В.К. Арсеньев - ученый,
исследующий
Сибирь
и
Дальний Восток. Сихотэ-

в.к.

2ч.

Изучение Сибири.
заповедник.

бч.

Особенности времен года зоны смешанных лесов: погода, температура в разные
сезоны. Этажи леса. Примеры растений разных этажей леса. Разнообразие и
богатство растительного мира смешанных лесов. Примеры растений смешанного
леса. Разнообразие и богатство животного мира смешанных лесов.
Главные

Арсеньев, его изучение Сибири. Сихотэ-Алинский

Алинский заповедник
4.1

Природная зона - смешанные
леса

представители животного мира, обитающие в смешанном лесе: внешний вид, образ
жизни, повадки. Лес - богатство, значение леса для жизни и труда человека.
5.1

Природная зона- степь

4ч.

Особенности степи, отличающие эту зону от других природных: зон: недостаток
влаги, высокая
температура, особенности почвы. Сезонные изменения в степи. Приспособление
растений

6.1

Природная

зона

-

4ч.

субтропики

и животных к условиям жизни в степи. Примеры растений и животных, обитающих:
в этой природной зоне
Факторы, влияющие на климат и погоду в субтропиках: (море, горы). Южные моря особенности, влияние моря на эмоциональное состояние человека. Богатство и
своеобразие растительного мира юга России. Разнообразие и особенности внешнего
мира растений субтропиков. Животный мир субтропиков. Южный край - здравница
России.

7.1

Итоговая конференция

2ч.

Обобщение, подведение итогов изучения природных: зон

•.

•'

•.

.,,_{.;:

9

,6•

1.4. Планируемые результаты

Программа «Наша Родина от края до края» ориентирована на всестороннее развитие и
социализацию детей младшего школьного возраста (8-14 лет) через погружение в природное
многообразие, географию и экологию России. По завершении программы ожидается, что у
обучающихся будут достигнуты следующие планируемые результаты:
• 1. Развитие интеллектуальных навыков

•

Критическое мышление:

•

Способность анализировать географические и климатические данные (карты,
данные метеостанций), отличать научные факты о природных зонах от
стереотипов и мифов.
о Умение задавать уточняющие вопросы при изучении экосистем, искать
альтернативные причины смены природных зон (например; влияниi?\:J*еано~
или гор) и аргументировать свою позицию.
111'11;11.,:,,,. ·
Творческое мышление:

•

Создание оригинальных идей для диорам, макетов вулканов и интерактивных
карт, демонстрирующих взаимосвязь регионов России.
о Умение генерировать нестандартные способы сохранения памяти о природе
(создание гербариев редких растений, коллекций минералов, экологических
плакатов).
Научно-исследовательские навыки:

о

о

о

о

Владение навыками полевого наблюдения: работа с компасом, ведение
фенологического календаря, оцифровка данных о погоде и состоянии
водоемов.
,
· , f _ 1: :.:; i-:1 i'I,
Умение проводить простые миr<ро-исследования (сравнение· состава. rrd~iз-iJ;;bl
тайге и степи, анализ прозрачности воды в местной реке) и делать выводы на
основе полученных данных.

2. Социальные и эмоциональные навыки

•

Коммуникация:

Умение свободно излагать свои мысли во время защиты эко.югических
проектов перед взрослой аудиторией (администрацией, родителями) и активно
слушать собеседников.
·, ,· - · ·
о Навыки работы в экспедиционной команде, умение распредеwНi'_l;Р?ЛИ
(штурман, эколог, фотограф) и обсуждать идеи с единомьШiленниками. · , .,, .
• Эмоциональный интеллект:
· ·: ,r.1 '!~-:.,1 :;
о Способность распознавать красоту и гармонию природы, проявшРrt1'та':k~ЛiJ
уважение к живым организмам.
.
.
о Умение сопереживать проблемам исчезающих видов животных и деградации
экосистем, понимая ответственность человека за вмешательство в природу...
• Дружелюбие и сотрудничество:
о Опыт совместной подготовки масштабных панорам и выставок, что
способствует формированию чувства единства («мы
жители одной
огромной страны»).
. .
·t:;
о Установление теплых отношений с участниками туристических клубов !1
экологических движений.
·,, !j'J 1
;-)н.J•I:
о

1

3. Повышение учебной мотивации

) ., 1 ~. i
\

' ,,\

.

!

!' • :

•

Интерес к учебе:

•

Высокий уровень вовлеченности, так как учебный материал привязан к
личному опыту ребенка (его путешествия по России, природа родного края).
о Проявление инициативы в поиске информации о заповедниках, подготовка
вопросов для встреч с географами и биологами.
Самостоятельность в обучении:
о Умение ставить перед собой исследовательские цели (например, «изучить
следы животных в зимнем лесу») и работать для их достижения.
о Способность
самостоятельно планировать этапы создания страницы
«Дневника путешественника» или сбора коллекции минералов.
о

4. Экологическая и социальная ответственность

•

•

Экологическое сознание:
::•,J.:i, ,,1н t(
1· ·е·1
о Понимание хрупкости уникальных природных зон России (от аркtи'ч'
ских
льдов до субтропиков) и важности их защиты.
')1<11 '· •
о Участие в реальных природоохранных акциях (акции «Чистые берега»,
посадка деревьев, создание кормушек), направленных на улучш~ние
экологической ситуации.
Социальная активность:
о
о

Участие в общественно значимых инициативах: помощь в организации
школьных экологических выставок, волонтерство в местных заказниках.
Воспитание чувства ответственности за сохранение природного наследия
своей Родины и активное включение в экологические процессы региона.

5. Личностные достижения

•

Самооценка:
Формирование положительного образа себя как гражданина великой стр:,~н-'ь1 'с
уникальной природой.
. ... t ~
о Способность принимать конструктивную критику по оформлению творческих
работ (макетов, поделок) и гордиться результатом своего ручного труда.
Физическая активность:
; :-•·,:•, ·,
о Освоение базовых туристических навыков во время походов выходн6tо дня и
экспедиций.
t..: :,- r
о

•

'

о

t' ._· ..

Осознание важности физической выносливости для изучения природы и
участие в крееведческих квестах на свежем воздухе.

6. Навыки саморефлексии

•

•

Оценка собственных достижений:
о Умение самостоятельно анализировать заполненные страницы своего
«Дневника путешественника», формулировать выводы о том, чему научился.':
о Ведение персонального дневника исследователя, где фиксируются личные
открытия и прогресс в изучении географии.
Критическая оценка группы:
о Участие в обсуждениях результатов коллективной сборки музея: что
получилось лучше всего, а какой этап работы нужно было спланироваti>иначе: ·
о Укрепление командного духа через общую ответственность за сохранность
собранных природных материалов.

11

Программа направлена на формирование у детей широкого спектра умений.
необходимых для осознанной жизни в гармонии с природой. Планируемые результаты
включают не только академические знания о географических зонах России, но и глубокое
личностное присвоение этого наследия, что формирует активных, эмпатичных и
ответственных хозяев своей земли.

.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

' ~'

2.1. Календарный учебный график.
См. Приложение № 1 «Календарный учебный график»
t· '

2.2. Условия реализации программы
1; \

1.'

1. Форма и режим занятий
•

•

Форма занятий: Занятия ведутся в очной форме, что способствует активному
взаимодействию участников программы. Форматы включают:
о Интерактивные уроки.
:;~;\
о Мастер-классы.
о Проектные занятия.
о Квесты и спортивные игры.
Режим: Программа рассчитана на 34 часа в год (1 'час в неделю) для обучающихся 34 классов. Занятия проводятся во второй половине дня. Группа - постоянная,
численность до 15 человек.

2. Формы и методы организации занятий

• Методы организации занятий:
о

Игровые

методы:

(«Путешествие
туриста»).
о
о

о
о

по

Использование дидактических
и ролевых игр
карте», «Узнай природную зону», «Собери рюкзак

Проектные методы: Работа над индивидуальными и групповыми проектами
(создание макетов природных зон, гербариев, диорам).
Обсуждения, мозговые штурмы и диалоги,
I•
: ;
формирующие активное участие детей.
Мастер-классы: Практические занятия по созданию поделок из природных
материалов, лепке животных, рисованию карт.
Экскурсии и выездные мероприятия: Изучение природных объектов
родного края, посещение экологических троп.

Интерактивные лекции:

3. Материально-техническое обеспечение

•

t:: /

Учебные помещения:
о

•

. !,: ...

о

Оборудованный учебный класс с возможностью перестановки мебели ·
работы в малых и больших группах.
Специальные кабинеты для мастер-классов (творческая мастерская).

для

Оборудование:
1

~

'·

, ; :

'

.,·. .'--· · '12

Компьютеры и мультимедийные проекторы для представления информации и
проведения интерактивных занятий.
о Распечатки, контурные карты, рабочие тетради «Дневник путешественника» и
методические пособия.
Материалы для творчества:
о Канцтовары (бумага, краски, клей, ножницы, картон).
о Материалы для лепки, моделирования и создания поделок (пластилин,
природные материалы, песок).
о Материалы для создания макетов (коробки, пенопласт, природные фактуры).
о

•

2.3. Формы аттестации
•

lf!

•

'

:1

Для программы «Наша Родина от края до края» (естественно-научная
направленность, 3-4 классы) применяются безотметочные формы аттесiidии;
ориентированные на динамику развития познавательных процессов.
Виды контроля и соответствующие формы аттестации:
•

Стартовый (входной) контроль (начало года):
о Формы: Вводная беседа-викторина «Что я знаю о России?», диагноtiи!qе1ская
карта первичных представлений, практическое задание «Собери рюкзак
туриста», мини-практикум с картой (найти на карте России 3-4 природные
зоны).
• Текущий контроль (на каждом занятии):
о Формы: Педагогическое наблюдение во время экскурсий, проверка «Дневника
• · r~, r. ~ t
путешественника» (аккуратность записей, наличие зарисовок), рабо'fа
с
гербарием (правильность засушки и подписи), самооценка маршрута на
контурной карте.
• Промежуточный контроль (по завершении блоков):
о Формы: Проверка тематического разворота «Дневника путешественника»
(например, по итогам изучения зоны тайги), практическая работа «Составь
маршрут для гостей» (прокладка пути по карте), игра-квиз .. <<Узнай
животное/растение», защита группового проекта (макета природной зоньij\··· · ·
• Итоговый контроль (конец года):
·,, ,·
о Формы: Публичная презентация и защита итогового проекта (макета или
«Дневника путешественника»), итоговая игра-путешествие «От края до края»,
выставка-экспозиция лучших работ, итоговая диагностическая '·· :к~ртi
(сравнение стартового и конечного уровня знаний).
· ·,, ' ·,
f•~~

''J.•~~

2.4. Оценочные материалы
,,( :9\.:1:1:,1,

1. Формы оценивания

·• ~/ ;
'

1

i

i!!I

~

/

•
•

Текущая оценка: Оценка активности на экскурсиях, проверка качества ведения
«Дневника путешественника», краткие тесты-пятиминутки по природным зонам" '· ·
Промежуточная оценка: Тематические зачеты в конце блоков (например, «Флора: 'i1:
фауна Севера»), защита групповых макетов.
· · \,.;ч !
13

•

Итоговая оценка: Оценка готового портфолио («Дневник путешественнит>,
который служит материальным доказательством роста юного исследователя. Система
контроля поможет выявить успехи и области для дальнейшего развития, а также
способствует формированию у детей уверенности в своих силах, любви к природе родной
страны и желания продолжать изучение географии России.

2.5. Методические материалы
Методические материалы предназначены для поддержки педагогов· в pJlbli-i.!I~r.bltA
программы «Наша Родина от края до края» и обеспечивают единство подходов к iiзyitl:!i!UШ
географического и природного многообразия России, а также содержат рекомен,щiµи'N 'по
организации исследовательской деятельности детей.
''L 1 ·, 1
1. Методические рекомендации для педагогов
•

,#:

1

1

\

f:

Стратегии активного обучения:
14

,,1.'•·,11,.,;,..
,,.,,'!,; ~
!
,.1.l1.;•J

'

о

о

о

•

Работа с разновозрастной группой (8-14 лет):
о Адаптация заданий: младшие дети (8-10 лет) выполняют задания на узнавание
объектов, работу с наклейками и создание простых рисунков; старшие (11-14

о

•

Внедрение игровых методов: использование ролевых игр («Совет экспедиции»,
«Один день в тундре»), географических квестов по карте России и
интеллектуальных марафонов «Знатоки природных зон».
Активизация обсуждений: создание условий для свободного обмена мнениями
после виртуальных экскурсий (дебаты о влиянии климата на быт людей в
разных регионах).
Применение методик проектного обучения: организация работы над
коллективной картой-путеводителем «Транссиб» или индивидуальным и
исследовательскими маршрутами по конкретным регионам России.

лет) - составляют легенду карты, пишут аналитические справки о климате,
1
ищут информацию в справочниках и готовят доклады.
'•
Использование менторской программы: вовлечение подростков (12-14 лет) в
помощь младшим при ориентировании по контурным картам ,;'!,i'''ттри
оформлении
сложных
исследовательских
разделов
«Дневника
путешественника».
11:• r

Обратная связь и самооценка:
о

о

Регулярные сессии обратной связи: короткие пятиминутки в конце -з·а11я':tиi: у
импровизированного «костра», где дети делятся самым ярким впечатлением от
изучения новой зоны.
Введение практики самооценки: ведение раздела «Мои открытия» в «Дневнике
путешественника», где ребенок отмечает свой прогресс в определении
климатических поясов или поиске информации, используя шкалу сложности
или термометр успеха.

2. Методические пособия по темам
' .. \ :. ~ } ~ 1~ ,_,

• Тематические планы:
о

о

Подробное описание каждой темы (например, «Арктика: лед и жизнь», «Тайга:
легкие планеты», «Народы Кавказа») с указанием целей, задач, м~то'доi и
средств обучения.
·. ·1 '1'11··' ·1 '·
Примеры интересных заданий: составление климатограммы своего р~rиона,
виртуальное интервьюирование жителя Камчатки, поиск эндемиков 'озера
Байкал.
· .:·, · 1 · •

• Рабочие тетради исследователя («Дневник путешественника»):
о

о

Упражнения и задания для самостоятельной работы: контурные карты без
названий для заполнения, таблицы для сравнения природных зон, графики
температур.
Указания для выполнения практических заданий: чек-листы «Что взять в
виртуальную экспедицию», инструкции по созданию гербария из доступных
. , ·( ! j j ,;·i:
растений.
1 :

•

Сценарии занятий:
о

о

1'

(С,,,·-~ ;J

Готовые сценарии уроков-путешествий с пошаговыми инструкциями,
интерактивными элементами (остановки-задания на разных материках/зЬI;i!х)·и
методами оценки наблюдательности.
•,' r,··: 1
Идеи для проведения занятий с элементами театрализации: реконструкция
открытия пролива экспедицией Беринга или постановка сценок из жизни
коренных народов Севера.
·

,'J: 1'.·,·t

3. Ре1-:омендации по использованию ресурсов
•

Литература:
о

о

•

Список рекомендованной литературы для детей и родителей: альбомы о
природе России, книги географов-путешественников (В. К. Арсеньев, Н. М.
Пржевальский), детские энциклопедии о выживании в разных условиях ..
Методические пособия для педагогов по полевой экологии, картографии и
страноведению.

Справочная литература:
о
о
о

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебники и рабочие тетради (3--4 классы).
Атлас-определитель «От земли до неба» (А. А. Плешаков).
Энциклопедия «Я познаю мир. География»..

4. Дополнительные материалы
•

Интерактивные задания:
о

о

·· 't,-.,0,11:,1,

Шаблоны для создания проектов: пустые контуры границ РЬёёии:: дЬl1
раскрашивания, трафареты условных знаков для топографических карта макет
страницы «Дневника» «Архитектура деревянного зодчества».
·' ' · 1:. i ' 11
Работы-образцы: фотографии качественно оформленных страниц «Дневника
путешественника», примеры правильно составленной легенды туристической
карты.
.

•

:'

t :.

Возрастные нормы и стандарты:
о

о

Описание возрастных особенностей детей 8-14 лет применительно к
исследовательской работе (потребность в самостоятельности, абстрактное
мышление у подростков) и рекомендаций по выбору форматов (увеличение
доли самостоятельной работы с источниками для старших).
. .... , , ,
Оценочные критерии для разных возрастов: для 8-10 лет важнее аккуратность
оформления и эмоциональный отклик, для 11-14 лет - точность· фа1потi;
системность ведения записей, глубина анализа и самостоятельность вьrв'од'ов'. '
'. '

Заключение Методические материалы программы «Наша Родина от края до края» ch'yл>
для первоклассников. Сбор отзывов.
_
·
Занятие 16: Капсула времени. Написание письма себе-взрослому о том, какой чистой
и зеленой должна быть наша планета.
-;.·, к,,.1,7

i

f

,

'·•

'·

...

1

2. 7 Список литературы и информационных ресурсов
Учебно-методические комплекты (базовый уровень):

1.
Сборник рабочих программ «Школа России». География. 1-4 классы: пособие для
учителей общеобразоват. организаций/ А. А. Плешаков. - Москва: Просвещение, 2024. 128 с.
2.
Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х частях/ А. А. Плешаков. Москва: Просвещение, 2026. - 144 с.
3.
Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2-х частях/ А. А. Плешаков. Москва: Просвещение, 2026. -144 с.
·
4.
Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2-х частях / А. А. Плешаков. Москва: Просвещение, 2026. - 144 с.
5.
Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-х частях/ А. А. Плешаков. Москва: Просвещение, 2026. -144 с.
6.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие тетради. 1-4 классы / А. А. Плешаков. Москва: Просвещение, 2026. - 64 с. (для каждого класса).
· ·
'
7.
Атлас-определитель «От земли до неба» / А. А. Плешаков. - Москва: Просвещение,
2023. -224 с.
8.
Энциклопедия путешествий. Страны мира: пособие для учащихся/ А. А. Пл~rti'ai